प्रायः शिक्षार्थी दशमलव संख्याओं की तुलना में त्रुटि करते हैं। उदाहरण के लिए 0.50, 0.5 से बड़ा हैं। इस त्रुटि का सर्वाधिक संभावित कारण हो सकता है -

क्रमिक दशमलव में शून्य की सार्थकता से संबंधित भ्रांतिपूर्ण संकल्पना।

कक्षा में इस प्रकार के सवालों के अभ्यास का अभाव।

संख्या रेखा पर दशमलव संख्या के निरूपण के मूर्त अनुभवों का अभाव।

शिक्षार्थियों द्वारा लापरवाही बरतना।